terça-feira, 30 de junho de 2026

A Mais bela Maldição

Li e gostei...

O que podem ter em comum uma baronesa quase centenária da Toscana, um antigo pescador da Póvoa de Varzim, um ex-ministro brasileiro, um gasolineiro dos Açores, um socioeconomista francês a viver em São Tomé, um condutor de camiões do lixo de Bogotá, uma poetisa italiana, um alfarrabista de Rabat, um antigo recluso nova-iorquino e um padre alemão? Uma profunda e incontrariável ligação aos livros, que os levou a dedicarem-lhes toda ou boa parte das suas vidas. São eles e o seu amor por um objeto milenar os protagonistas do novo livro de Rui Couceiro.

Depois de publicar os romances Baiôa sem Data para Morrer e Morro da Pena Ventosa, o autor viajou pelo mundo para conhecer e contar histórias que apaixonarão todos os que, como ele e os protagonistas de A Mais Bela Maldição, adoram os livros e a leitura.


«Uma maravilhosa coleção de histórias literárias. Uma tapeçaria de vidas enfeitiçadas pelas letras. Um colar de histórias escritas lampejo a lampejo. Relatos biográficos que nos convidam a sentirmo-nos, ao mesmo tempo, leitores e protagonistas de sigilosas peripécias humanas em torno da leitura. Uma viagem a esses enigmas e mistérios também chamados bibliotecas pessoais. Com subtileza, inteligência e uma delicada musicalidade verbal, Rui Couceiro traça, de fisionomia em fisionomia, o retrato de todos nós, amantes incorrigíveis dos livros.»

Irene Vallejo



 

sábado, 27 de junho de 2026

O homem que lia livros

Li e gostei...



 

terça-feira, 12 de maio de 2026

Metamorfose da biblioteca escolar


O papel do bibliotecário mudou. para melhor

O bibliotecário do século XXI não é um guardião de livros. É, cada vez mais, um parceiro pedagógico — alguém que colabora com os professores na conceção de atividades, que apoia os alunos na navegação por ambientes de informação complexos e que ajuda a escola a manter a bússola ética num mundo saturado de conteúdo sintético.

Esta mudança de papel exige novas competências: literacia de dados, pensamento crítico face à IA, capacidade de co-planear experiências de aprendizagem. Mas exige também algo mais difícil de definir — uma espécie de coragem pedagógica. A disponibilidade para experimentar, para assumir riscos calculados, para ser parceiro de inovação em vez de guardião do status quo.

E os alunos não ficam de fora. Em várias escolas, são eles próprios quem gere projetos de makerspace, quem mentora colegas e quem participa ativamente na curadoria de recursos digitais. A biblioteca torna-se, assim, um espaço de agência real — não de consumo passivo.